[역사교육] 탐구학습의 원리와 지도
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작성일 23-02-02 10:39
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이 학습과 교수는 목표(目標)와 수단의 관계이며 이때에 수업에 나타나는 학습형태는 매우 다양하다. [참고자료] <참고문헌> 崔完基, 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무, 1997 윤세철外, 역사교육론, 삼영사, 1996 전국역사교사모임, 우리역사 어떻게 가르칠까(상), 푸른나무, 1995 조영일, 교육의 역사 및 철학적 기초, 형설출판사, 1992 교육부,고등학교 사회과 교육과정 해설-사회, 대한교과서주식회사, 1992 최양호, 역사교육의 현장, 청년문화사, 1991 이원영, 역사교육, 정음문화사, 1990 안상원, 교육사 및 교육철학, 1988 정선영, 인지과정에 따른 역사교과의 탐구방법연구, 역사교육 제25집, 1979 정세구, 탐구수업, 배영사, 1977 [이용대상]
정선영, 인지과정에 따른 역사교과의 탐구방법연구, 역사교육 제25집, 1979
[이용대상]
설명
학습(learning)은 경험의 결과로 인하여 어떤 개인의 지식, 행동, 또는 태도가 비교적 지속적으로 변화하는 것이라고 간단하게나마 定義(정의)할 수 있다 그리고 교수(teaching)는 학습내용을 지도한다는 뜻이며, 수업이라는 말과도 혼용해 사용한다.
윤세철外, 역사교육론, 삼영사, 1996
[역사교육] 탐구학습의 원리와 지도
탐구학습의 원리와 지도에 대해 여러 서적을 참고하여 분석하고 있다.레포트 > 사회과학계열
이원영, 역사교육, 정음문화사, 1990
교육부,고등학교 사회과 교육과정 해설-사회, 대한교과서주식회사, 1992
탐구학습, 학습, 탐구학습에서의 교사의 역할
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순서
이러한 학습형태 중 하나인 탐구(探究)는 “제기된 불확실한 문제들을 해결하기 위해 세운 어떤 가정을 준거에 따라 평가하고 검증해 가는 과정” 이라고 할 수 있다 또한 탐구란 자연과학적인 진리 추구의 방법으로 가설을 세우고 이를 검증하여 결론을 얻는 일련의 사고 과정을 말한다.
전국역사교사모임, 우리역사 어떻게 가르칠까(상), 푸른나무, 1995
崔完基, 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무, 1997
최양호, 역사교육의 현장, 청년문화사, 1991
조영일, 교육의 역사 및 철학적 기초, 형설출판사, 1992
탐구학습의 원리와 지도에 대해 여러 서적을 참고하여 분석하고 있따 [참고reference(자료)] <참고한 문헌 >
1.들어가며
안상원, 교육사 및 교육철학, 1988
정세구, 탐구수업, 배영사, 1977
다. 이번 발제에서는 이러한 탐구와 관련된 학습理論과 수업모형, 지도방법들을 살펴보려 하며, 이 학습방법의 역사(歷史)적-理論적 배경과 역사(歷史)교육에 있어서의 탐구학습은 어떻게 이루어질 수 있는가를 살펴보고자 한다.
