학교사회사업가의 전문성에 effect(영향) 을 주는 요인과 해결방안(方案).
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작성일 23-02-07 03:58
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그 후 계속적인 노력으로 학교사회사업현자에서 업무를 익히며 학교사회사업가의 역할을 배우고 난
1. 학교사회사업가의 자격요건
3. 해결대책
2. 학교사회사업가의 전문성에 effect(영향) 을 주는 요인
1. 학교사회사업가의 자격요건
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Ⅰ 서론
학교사회사업가의 전문성에 effect(영향) 을 주는 요인과 해결방안(方案).
2. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인
학교사회사업가, 학교사회사업가의 자격요건, 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인
다. 우리나라의 학교사회사업가 또는 학교사회복지가의 자격요건으로는 우선 공통적으로 첫째, 사회복지사 1급 자격증 소지자, 둘째, 대학(원)에서 1개 학기에 120시간 씩 2개 학기 동안 총 240시간 이상의 학교사회복지 실습을 이수한자로 학교사회복지 실습은 학교에 상주하거나 사회복지기관에서 학교로 파견되거나 혹은 학교와 연계하여 학생 및 관련체계에 사회복지 서비스를 제공하는 업무를 담당하는 것을 의미하며
현재 한국학교사회사업실천가협회와 한국학교사회복지학회가 공동 주최가 되어 사회복지학을 전공한 대학원생을 대상으로 하여 30시간 이상의 연수과정을 수료토록 하고 학교사회사업을 실시하는 현장에서 1년간 1주일에 2회 이상의 현장실습을 하는 실습생을 지도하고 있다 이 실습생들은 각 학교사회사업가로 배치된 사람들에게 여러 가지 학교사회사업에 대한 슈퍼비전을 받고 난후 실습평가를 받는다.
Ⅲ conclusion(결론)
Ⅱ 본론
Ⅰ 서론
3. 해결방안(方案)
Ⅲ 결론
Ⅱ 본론
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Ⅱ 본론
Ⅳ reference
순서
설명
Ⅰ 서론
1. 학교사회사업가의 자격요건
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 학교사회사업가의 자격요건 2. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인 3. 해결방안 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 현재 한국학교사회사업실천가협회와 한국학교사회복지학회가 공동 주최가 되어 사회복지학을 전공한 대학원생을 대상으로 하여 30시간 이상의 연수과정을 수료토록 하고 학교사회사업을 실시하는 현장에서 1년간 1주일에 2회 이상의 현장실습을 하는 실습생을 지도하고 있다. 이 실습생들은 각 학교사회사업가로 배치된 사람들에게 여러 가지 학교사회사업에 대한 슈퍼비전을 받고 난후 실습평가를 받는다. 그 후 계속적인 노력으로 학교사회사업현자에서 업무를 익히며 학교사회사업가의 역할을 배우고 난
Ⅳ 참고문헌
서론에서 서술했듯이 학교사회사업가의 자격요건을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
